Wat ik voor Kerst zou willen

Via Sam Glikman’s scoop.it zag ik de internet wishlist, een site waar de Engelstaligen onder ons wensen kunnen publiceren, waar ze graag een app voor zouden zien, of een website.

Wat ik geweldig zou vinden, is als er iemand in het Nederlandstalige tekstgebied zou zijn, die zo’n site zou kunnen maken voor ons onderwijs.
Tijdens een discussie op Twitter kwamen we te spreken over een gewenste site om lesideeën en lesopzetten voor onderwijs met tablets of andere mobiele apparaten te verzamelen, om het collega’s met een overvolle agenda stomweg makkelijker te maken, of om mensen met meer tijd te inspireren om een les of lessenserie te ontwerpen, geïnspireerd op zo’n lesidee.

Nu is Crowdsourcing de nieuwe aanpak, die blijkens het in no-time tot stand komen van het boek twee punt nul erg succesvol kan zijn.

Vandaar ook mijn oproep: wie is technisch in staat zo’n site te maken die wensen van collega’s inventariseert? Wie kan (de suggestie tijdens de twitterdiscussie was de dossiers van leraar24) de lesideeën en lesopzetten publiceren?

Ik ben heel benieuwd. Ik ben tegelijkertijd steeds meer overtuigd van de uitspraak dat delen vermenigvuldigen is.

Fijne, inspirerende vakantie, allen.

Advertenties

Twee vliegen in 1 klap

Sommige apps zijn echt geweldig! Vandaag hadden we het in “mijn” groepje over twee verzoeken: collega natuurkunde  wilde graag bij een practicum de aantekeningen laten maken in een notatieprogramma en die notities laten opslaan in Dropbox, om ze in de klas te kunnen bespreken. Collega Frans wilde spreekvaardigheid laten oefenen met behulp van een opname met de iPad, waarbij ze prestaties van leerlingen wilde laten verbeteren door feedback door hun klasgenoten. Dus wilde ze die ook laten opslaan in zoiets als Dropbox.

Maar ja, welke app slaat op in dropbox? Voor de aantekeningen had ik kennis gemaakt met Notability.

(Aan)tekenen, afbeeldingen, opnamesEn verdraaid: die kan ook geluid opnemen! Twee vliegen in 1 klap dus.

Ik beloofde een stappenplan.

Daar gaan we dan:

  • Zorg ervoor dat de leerlingen de app Notability hebben gedownload;
  • Zorg ervoor dat zij kunnen inloggen in een dropboxmap, die jij hebt gemaakt. Dat moet je wel in Safari doen, de dropbox app laat je nog geen mappen maken ( althans, ik heb het nog niet gevonden);
  • Laat de leerlingen in Notability een vak aanmaken. Dat doen ze door op de plus te klikken en een subject te maken.
  • In  de les klikt de leerling op het toepasselijke  “subject” en daarna in het venster ernaast op  “create new note”
  • De “note”verschijnt, voorzien van de titel “Note [Datum]”. Je kunt ( en moet, als je de leerlingen hun aantekening naar dropbox laat laden) de titel veranderen.
  • Aan de rechterzijde van de werkbalk vind je een icoontje waarmee je enkele achtergronden kunt instellen. Bij natuurkunde is wellicht een hokjes-indeling handig.
  • De leerling kan nu zowel met de vinger schrijven als met een keyboard intikken. Overigens kan hij of zij ook afbeeldingen toevoegen. ( icoon links onder): dat zou voor Frans handig kunnen zijn om de scènes van een spreekvaardigheidsoefening weer te geven.
    • Bij Frans zou zo het script voor de spreekopdracht kunnen worden voorbereid door een duo leerlingen.
    • Bij Natuurkunde zouden leerlingen zo de verschillende stappen in hun practicum kunnen verslaan.
  • Zodra gekozen wordt voor de schrijfstift, kan een deel van het werkveld vergroot worden, zodat handschrift klein kan worden gehouden in verhouding tot de getikte tekst. Rechts onderin staat daarvoor het icoon.
  • De Franse leerlingen moeten nu nog hun gesprekje opnemen. Ze doen dat door bovenin op het microfoontje te drukken. Ze kunnen de opname terugluisteren door op de speelknop te klikken, verwijderen door op het kruisje te klikken.
  • Zodra de opdracht is uitgevoerd kan het bestand worden ingeleverd door op de knop met de uitgaande pijl te klikken. inleveren kan op een aantal manieren: via mail, naar dropbox, via iTunes,iDisk ( dat ongetwijfeld zal worden vervangen door iCloud), WebDav ( naar je eigen server…) en ten slotte via Print, maar dan moet er wel een printer zijn. We bespreken hier alleen de dropbox-manier.
    • Kies Dropbox
    • Als je andere leerlingen nog commentaar wilt laten geven op het werk van hun klasgenoten, kies dan voor Note of RTF. Als je niet per se hoeft te becommentariëren is PDF een goede keus.
    • Als de medeleerlingen ( of de docent) ook naar de opname moeten luisteren om daar feedback op te geven, kies dan voor PDF of RTF + recordings. Zodra je op de keuze klikt wordt de file naar dropbox verzonden.
    • Notability maakt in de Dropbox van degene die ingelogd is zelf een map aan waarin hij de geüploade bestanden plaatst. De leerling moet zelf dit bestand in de juiste dropboxmap zetten. Dat gebeurt via Safari:
      • Log middels Safari in je dropbox in.
      • Ga naar de map waarin Notability jouw bestand heeft opgeslagen; dat kunnen er na enige tijd drie zijn:
        • een map met notability bestanden
        • een map met alleen PDF bestanden of ook zip-bestanden met daarin een PDF en geluidsbestand ingepakt.
        • Een map met alleen RTF bestanden  of ook zip-bestanden met daarin een RTF en geluidsbestand ingepakt
    • Selecteer het bestand, door in het selectievakje te klikken,
    • Tik nu helemaal rechts op de lichtblauwe selectiebalk. Er verschijnt een keuzemenu.
    • Klik daarin op MOVE en vervolgens in het nieuwe venster op het plusje van de map waar je het bestand heen wilt verplaatsen. Soms moet je nog een keer een plusje aanklikken om in de juiste map te komen
    • Rechts onderin staat de knop MOVE FILE. Klik daarop en de file wordt in de door jou gekozen map geplaatst.

Dit lijkt een kansrijke manier om leerlingen werk met elkaar te laten delen. Het kan vast nog makkelijker. Laat maar horen.

 

Zoeken, zoeken, zoeken

Als je gaat zoeken naar apps, vind je er gemakkelijk vele honderden. Van de standaard Apple-apps via gratis spelletjes en dure met inhoud gevulde tot enorm dure apps, waarmee je je takenlijst in bedwang kunt houden of via een midi-interface zelfs muziek kunt componeren.
Apps zat dus, die of niks kunnen, maar veel tonen, of vrijwel niks tonen, maar waar je veel mee kunt- als je er tenminste de goede ideeën bij hebt.

Als onderwijsgevende zit je dus niet verlegen om inhoud als je je leerlingen wilt laten werken met de iPad. Maar als je verlegen zit om lesideeën die je met inhoudsloze apps wilt uitvoeren, wordt het best lastiger.

Flink wat sites besteden aandacht aan interessante apps. Slechts een enkele levert kant en klare lesideeën. Dat is op zich ook niet zo vreemd. We zijn verwend geraakt in onderwijsland. Uitgevers leveren ons de boeken, de toetsen, de multimedia. Er is goed over nagedacht door ervaren leerkrachten, vormgevers hebben er hun licht over laten schijnen, onderwijskundigen hebben er feedback op gegeven. De kerncompetenties, canons en noem maar op zijn er langs gelegd. Zo. Klaar. Nu nog alleen maar in die kinderhoofden krijgen. Wat zullen we ons druk maken over lesinhouden, als we alleen nog maar de boeken hoeven volgen.

In mijn eigen lessen kreeg ik er spoeg-genoeg van. Ik reikte de leerlingen via de ELO antwoordmodellen aan en besteedde mijn tijd aan spreekvaardigheid, luistervaardigheid en soms, heel soms aan schrijfvaardigheid.

Dat vond ik een prettige manier van werken, dat gevoel werd ook gedeeld hoorde ik van mijn leerlingen: uw lessen zijn eigenlijk nooit saai. Maar ik kreeg soms van mijn leerlingen wel de klacht, dat veel van werk zo naar huis werd verplaatst en daardoor de schooldag wel werd verlengd. Tja, dat is inderdaad lastig!

Nu met het iPad in de klas project lopen we eigenlijk tegen net zo’n type keuze aan, waar niet een eenvoudig antwoord op te geven lijkt te zijn. Alles uit het boek EN activiteiten met behulp van de iPad, dat kan niet succesvol zijn.

We zullen dus moeten nadenken over leerstofkeuzes.

Hè, was het nou maar wat makkelijker

Privé-les over bloggen

Dat had ik nou nooit gedacht, dat ik als oude bok privé-les zou geven aan collega’s. Blijkt maar weer dat je maar een beetje meer verstand hoeft te hebben van een stukje software om gelijken verder te kunnen helpen.
Gisteren zei Michel iets belangrijks in de groep:

je hoeft niet volledig een stukje ICT-gereedschap te beheersen om het te kunnen toepassen in de les

Als we kijken naar de vaardigheden die de leerling van de 21e eeuw nodig heeft (bron:Kennisnet in druk VO najaar 2011, 12-13), dan worden daar genoemd: creativiteit, ICT-geletterdheid, samenwerken, kritisch denken, communiceren, probleemoplossende vaardigheden en sociale en culturele vaardigheden.
Ik hoop en denk dat het schrijven van een Blog het stimuleren van het leren van of onderwijzen van deze vaardigheden ondersteunt.

20111101-141647.jpg

Weerstand?

Iets nieuws leren kan zeer doen. Behalve als je een kind bent, blijkbaar. Daar vind je bruisende energie als er iets nieuws te leren valt. Waar dat enthousiasme gefrustreerd raakt weet ik niet precies, maar ik verdenk ouders en het onderwijs, waarbij feedback op vooral wat je niet kan wordt onderstreept. Als je maar vaak genoeg hoort dat wat je maakt of bedenkt niet deugt, ga je er vanzelf in geloven.

In de klas gebeurde het me vaak dat leerlingen riepen: ik kan dat niet hoor! en als ik dan doorzette natuurlijk zeer wel in staat waren makkelijke en later moeilijkere Franse zinnen te gebruiken. Een onderzoek toonde aan dat als je meisjes maar zei dat waar ze mee bezig waren een creatieve opdracht was, ze de wiskundige opgaven waar ze mee bezig waren aanzienlijk beter maakten dan meisjes uit een andere klas, tegen wie gezegd was dat het wiskunde was…

Tegenwoordig kom ik nogal eens collega’s tegen die zich van te voren al indekken tegen mogelijke mislukkingen. Die collega’s nodig ik uit om te rade te gaan bij andere collega’s of bij mij.

Een leven lang leren houdt in dat je je kwetsbaar durft op te stellen. #durftevragen schrijf je dan in Twitter. Maar ja, je loopt echt het risico dat iemand daar ongevraagd commentaar op geeft. Zoals mij overkwam toen ik mijn onkunde over WordPress wereldkundig maakte. Een twitteraar spotte: Dat is de ouderdom.

Ik denk dat ik maar ophoud te leren.

NOT!